Encontro

ENCONTRO DIA 13/07/09
Neste dia, concluímos o estudo da unidade 20 do TP5. Foram realizadas algumas atividades e discussão dos pontos mais importantes. Os cursistas relataram o “avançando na prática”. Tivemos um momento para rever o projeto.
Sugestões didáticas:
“Lendo imagens”
O objetivo é compreender a noção de estilo, a partir de leitura de imagens. Esta atividade visa provocar nos alunos a pensarem sobre o conceito de estilo, demonstrando em sala, que ideologicamente o homem imprime em ações e preferências estilos específico, que o identificam e o diferenciam socialmente.
“O enlace de idéias”
Analisar a construção da coerência através de uma brincadeira de produção de texto. Com respostas aparentemente coerentes aos comandos, após revelação das verdadeiras referências das respostas dadas pelos alunos, há surpresa e diversão. Em seguida a produção do texto maluco.
“Relacionando imagens”
Identificando como se constroi a unidade de sentido nos textos de imagens. Através de pistas, sequenciar adequadamente as imagens, e então a construção de uma unidade para o trecho da história. Outra atividade relacionando informações presentes na imagem a sequência narrativa do texto, estimulando a percepção dos possíveis conectivos que podem ser empregados ao texto.
“Negar para afirmar”
Observando a relação lógica de negação em texto publicitário, mostrar aos alunos a força persuasiva das palavras negativas nos anúncios. Na sequência a elaboração de publicidade e divulgação de um produto.
Momento para o projeto.
Os cursistas fizeram comentários e considerações sobre o projeto. Algumas temáticas a serem trabalhadas:
*Produção textual com ênfase na coerência, coesão, erros ortográficos, letras legível.
* Cidadania e o trabalho com gênero e tipos textuais.
* Produção de jornal escolar
*Gênero poético. O despertar dos sentimentos e emoções.
A cursista Lucimara apresentou o projeto que vem desenvolvendo, cuja temática é “Leitura e escrita _ Desenvolvendo o hábito e o gosto pela leitura e escrita”, enfocando os gêneros carta, resenha e texto dramático. Ótimo trabalho.
Para encerrar o encontro, a frase de Clarice Lispector “O processo de escrever é difícil? Mas como chamar de difícil o modo extremamente caprichoso e natural com uma flor é feita.”

Oficina 6

Dia 06/07/09 iniciamos a oficina com a leitura do poema “Trem de ferro” de Manoel Bandeira, lembrando os recursos usados para dar sentido e expressividade ao texto.
Na sequência, passamos para os relatos das experiências didáticas.
Algumas sugestões aplicadas:
“Tonalidade emotiva da voz”
Com o texto “Palavra” de Adriana Falcão, o trabalho com leitura, debate em torno das definições que a palavras expressam, o sentimento que cada uma desperta em quem as usa, destacando frases mais significativas. Para concluir os alunos citaram palavras e as motivações que sentem nelas. Ex.: “Bola lembra futebol.” “ Tarefa lembra escola.” “ Praia lembra férias.”
“Recursos expressivos ligados aos sons da palavras”
Acionando conhecimento sobre cultura popular e o folclore brasileiro, o desafio com travalínguas. Após leitura de alguns travalínguas a aplicação de uma gincana chamada “Bomba”.O objetivo é identificar referências populares e desenvolver habilidade de leitura e destreza com rimas das palavras que brincam com os sons e com o sentido que as mesmas apresentam, quando organizadas em um texto.
“Coerência em textos não verbais”
Os alunos são convidados a procurar pistas que auxiliam na construção da sequência da história. Através de leitura compartilhada, enumeram os quadros. Em sequência recontam a história marcando a união das partes com conectivos, observando a coerência textual.
“Continuidade de sentidos”
Trabalho com texto publicitário mesclando linguagem verbal e não verbal. Através da frase “É fácil imaginar o futuro do planeta sem água.” Levantar discussão sobre o sentido da mesma e como ela se relaciona com a imagem, mostrando que a coerência deste texto depende da imagem que “vemos” nele. Para finalizar, a produção de texto informativo articulando as informações coerentemente.
“Jornal SOS Ecologia”
É a continuação de um trabalho com jornal, que vem sendo desenvolvido em uma escola. A cursista está trabalhando com seus alunos sobre artigo de opinião e aponta resultados significativos. Há empenho, interesse dos participantes e boas produções.
Em seguida, passamos para o estudo da unidade 19 do TP5. Fiz alguns questionamentos. Debatemos o assunto das seções, apontando os aspectos mais relevantes e a realização de atividades para exemplificar o assunto. O grupo realizou atividades sobre o texto “Ampliando nossas referências”
Encerramos o encontro com a frase “O processo de escrever é difícil? Mas como chamar de difícil o modo caprichoso e natural como uma flor é feita.” (Clarice Lispector). Os cursistas teceram comentários sobre a mensagem e sobre a oficina.

OFICINA 5

Dia 22/06/09 o encontro iniciou com o texto “Faça a diferença” ressaltando a importância do trabalho de cada na melhoria do processo ensino-aprendizagem.
Divididos em pequenos grupos, cada equipe preparou uma unidade e expôs ao grande grupo. Houve depoimentos e considerações pertinentes ao conteúdo tratado.
O momento dos relatos é considerado o ponto de maior relevância para o grupo. Há participação e empenho de todos os cursistas. Quando não é possível uma aplicação didática, o grupo discute e aplica em um outro momento.
Os relatos comprovam que as atividades são importantes, atendem ao interesse dos alunos, pois parte dos conhecimentos e vivência dos mesmos.
Práticas aplicadas:
“Organização do texto”
Com trechos de textos, os alunos, organizam os parágrafos em sequência lógica e coerência, formando o todo.
“Planejamento para a escrita”
Texto organizado, exploração da leitura, compreensão, levantamento de perguntas, fornecendo “pistas” para chegar ao tema central. “Anúncio”, campanhas promocionais que iludem o consumidor, muitas vezes com propagandas enganosas. A partir daí a criação de cartilha do consumidor, orientando quanto aos apelos mencionados.
Criação de cartão postal e trocar com os colegas de sala de aula.
“Trabalho com perguntas”
Com o texto “admirável mundo louco” de Ruth Rocha, desenvolvimento de atividades orais, levando o aluno a fazer perguntas, objetivando o entendimento e autonomia do leitor.
“Ler para aprender”
A partir do projeto “Cidadania” após pesquisa, leitura e debate sobre o tema. A criação de cartazes e panfletos informativos sobre direitos e deveres do cidadão.
Nesta oficina não foi possível concluir as unidades previstas, ficando para o encontro do dia 29/06/09.


Dia 29/06/09 nos encontramos para concluir estudos das unidades 17 e 18 do TP5.
Levei alguns materiais interessantes, que foram mencionados no encontro passado, como: Cadernos da “Olimpíada da Língua Portuguesa” e o da Prova Brasil. Foram feitas considerações, abordamos várias aplicações em aula e alguns professores levaram como sugestões.
Já com estudo em pequenos grupos, as equipes expuseram o conteúdo para o grande grupo. Houve discussão, debate e realização de atividades para exemplificar. Preparamos e selecionamos alguns “Avançando na prática” e algumas aulas do AAA para aplicar com os alunos, de acordo com as seções estudadas.
A equipe é muito dedicada e participativa. Todos colaboram e dão o melhor de si.


O encontro do dia 15/0609 foi para a elaboração do projeto. A maioria já está em andamento.
Os professores mostraram suas propostas, a necessidade e os motivos para estar desenvolvendo determinado tema.
Alguns cursistas reclamam a falta de apoio por parte da direção da escola e do assistente pedagógico da escola que tentam dificultar o trabalho do professo. Não disponibilizam material didático, reclamam com barulho, movimento dos alunos.