Encontros
Estamos constantemente aprendendo, mesmo quando ensinamos, estamos convivendo com situações que nos remetem a resolução de problemas. Estes, exigem estudo, preparo e novos conhecimentos.
Conhecer o saber que vem com o aluno e oportunizar condições para que o mesmo transforme o que aprendeu no seu dia-a-dia em saberes científicos é fundamental no processo de ensinar e aprender.
Desta forma, estou sempre em busca de novos conhecimentos e experiências para tornar as aulas mais significativas, visando melhorar a aprendizagem de meus alunos, e também contribuir para que outros professores melhorem suas práticas pedagógicas. Eis aqui alguns dos motivos que me levaram a estar neste programa de formação continuada, o gestar II.
Logo após o curso em Treze Tílias, a coordenadora pedagógica, Cleuza, reuniu os formadores para definir os planos e preparo da aula inaugural, a 1ª oficina introdutória. Houve empenho e muita dedicação.
No primeiro encontro houve muitos questionamentos e momentos de ansiedade pelos cursistas, que foram contornados com as colocações da coordenadora e formadores.
Próximo passo, a 2ª oficina introdutória. Estudo, preparação, textos, dinâmica para motivar e integrar o grupo.
Chegou o dia, todo o material preparado, recursos, estratégias para tornar a aula atrativa,
dinâmica e fazer com que todos os cursistas participassem e interagissem, usando técnicas de trabalho individual e em grupos. No final, saí contente e satisfeita, pois senti que eles estavam interessados.
Trabalhei somente uma parte do TP 3, unidades 9 e 10, pois as unidades seguintes ocorrerá no próximo encontro, dia 11/05/09. Procurei seguir as intruções recebidas no curso, instigando, fezendo leituras, apresentando síntese em data-show, esclarecendo dúvidas e oportunizando momentos de troca de conhecimentos.
A oficina1 foi produtiva, todos participaram dos trabalhos com afinco e interesse. Teve momentos de relatos de experiências. Uma delas, bem interessante. A professora expõe as produções textuais dos alunos em murais e também criou um blog parapublicar as produções. "É uma experiência positiva que vem dando certo e atraindo o público alvo, o aluno. Ele se sente motivado para produzir e ler as produções dos colegas." Relatou a cursista. Achei ótima a sugestão.
Todos consideraram o material, TPs e AAA ricos, com sugestões bem diversificadas e estão com boas espectativas em relação ao programa.
Algumas dificuldades relatadas são: pouco tempo para estudo e para o desenvolvimento e conclusão das atividades do TP, já que os mesmos apresentam uma carga horária cheia e os encontro são seguidos, semanais e ou quinzenais. Outro ponto é a falta de recurso materiais nas escolas. Eles usam de muita criatividade para superar estas carências.
A cada encontro me sinto mais realizada e motivada para a realização da oficina seguinte.
quinta-feira, 30 de abril de 2009
domingo, 19 de abril de 2009
2ª Oficina Introdutória
A 2ª oficina introdutória aconteceu no dia13/04/09. Os cursistas estavam empolgados, já tinham tido contato com o material.
A maioria havia feito a leitura prévia do Guia Geral, facilitando o entendimento do mesmo. Foi apresentado os slides sobre o Guia e esclarecido algumas dúvidas quando ao andamente e atividades do curso.
A dinâmica onde cada cusista falou sobre sua tragetória profissional e o momento de descontração oportunizaram a participação e interação entre cursistas e formadora.
A dinâmica onde cada cusista falou sobre sua tragetória profissional e o momento de descontração oportunizaram a participação e interação entre cursistas e formadora.
Houve aceitação e interesse em participar do Gestar II.No final do encontro, definimos a próxima oficina e estudo prévio das unidades 9 e 10 do TP3.
domingo, 12 de abril de 2009
Resumo do Guia Geral
O guia geral apresenta cinco unidades, distribuídas em seções. Tem como objetivo construir uma proposta de trabalho participativa e interativa, orientando na compreensão do Programa Gestar II, construção coletiva da proposta pedagógica, implementação e definição dos papéis dos atores do Gestar.
O Programa de Gestão da Aprendizagem Escolar Gestar II tem como característica a formação continuada semipresencial para professores de Língua Portuguesa e Matemática das séries finais do Ensino Fundamental. O objetivo é a melhoria do processo ensino aprendizagem, focalizando a atualização dos saberes, através de estudos e de acompanhamento de práticas pedagógicas. Tem como base os Parâmetros Nacionais Curriculares.
A finalidade do programa é elevar a competência dos professores e alunos, melhorando a capacidade de compreensão e interpretação sobre a realidade sócio cultural.
A formação semipresencial é fundamentada pela teoria e pelos pressupostos da educação a distância, oferecendo estratégias de estudo individual, através dos cadernos teórico-práticos e inclui encontros presenciais.
A formação continuada será desenvolvida pelos cursistas, ao longo de um ano, por meio de estudos individuais dos cadernos de TP, de oficinas, e acompanhamento pedagógico que serão coordenados pelo formador.
Sistema de avaliação do programa:
* Avaliação do desempenho dos alunos : diagnóstica e processual.
* Avaliação e desempenho dos professores: Processo formativo, permanente e contínuo, através da frequência nos encontros presenciais, lição de casa, auto avaliação, apresentação do projeto e relato do mesmo.
A proposta pedagógica do Gestar basea-se na concepção sócio-construtivista, em que o professor é o mediador e coloca o aluno em contato com o conhecimento construído historicamente.
Objetivo Geral do gestar II de Língua Portuguesa:Possibilitar ao professor de 5ª a 8ª séries um trabalho que propicie aos alunos o desenvolvimento de habilidades de compreensão, interpretação e produção de diferentes textos, visando à inserção dos alunos na sociedade.
O sistema instrucional é constituído pelo material de ensino e suas estratégias de implementação.
Estrutura dos cadernos de Língua Portuguesa :
*Título da unidade e autor.
* Iniciando nossa conversa.
* Definindo nosso ponto de chegada.
* Seções.
* Atividades.
* Indo à sala de aula.
* Avançando na prática.
* Importante.
* Recordando.
* Resumindo.
* Bibliografia.
* Leituras sugeridas.
* Ampliando nossas referências.
* Correção das atividades.
* Lição de casa.
* Oficinas.
Carga horária do programa:
* Estudos individuais 120 h
* Estudos coletivos e oficinas 80 h
* Lição de casa ou socializando 60 h
* Elaboração do projeto 40 h .
A formação continuada deverá ser organizada em pólos de formação.
Atribuiçoes e resposabilidades do formador:
* Planejar, participar, realizar acompanhamento e executar as sessões presenciais;
* Acompanhar ou orientar estudos individuais;
* Listar dificuldades, sugerindo medidas de correção;
* Avaliar o desempenho do professor;
* Manter o coordenador do curso informado, através de relatos.
O Gestar II é um programa aberto, que conta com a construção coletiva dos professores, coordenada pelos formadores, gerando autonomia dos mesmos.
Os cadernos de atividade de apoio à aprendizagem oferecem situações didáticas para serem aplicados em sala de aula, para o replanejamento ou complementação do plano de aula.
O Programa de Gestão da Aprendizagem Escolar Gestar II tem como característica a formação continuada semipresencial para professores de Língua Portuguesa e Matemática das séries finais do Ensino Fundamental. O objetivo é a melhoria do processo ensino aprendizagem, focalizando a atualização dos saberes, através de estudos e de acompanhamento de práticas pedagógicas. Tem como base os Parâmetros Nacionais Curriculares.
A finalidade do programa é elevar a competência dos professores e alunos, melhorando a capacidade de compreensão e interpretação sobre a realidade sócio cultural.
A formação semipresencial é fundamentada pela teoria e pelos pressupostos da educação a distância, oferecendo estratégias de estudo individual, através dos cadernos teórico-práticos e inclui encontros presenciais.
A formação continuada será desenvolvida pelos cursistas, ao longo de um ano, por meio de estudos individuais dos cadernos de TP, de oficinas, e acompanhamento pedagógico que serão coordenados pelo formador.
Sistema de avaliação do programa:
* Avaliação do desempenho dos alunos : diagnóstica e processual.
* Avaliação e desempenho dos professores: Processo formativo, permanente e contínuo, através da frequência nos encontros presenciais, lição de casa, auto avaliação, apresentação do projeto e relato do mesmo.
A proposta pedagógica do Gestar basea-se na concepção sócio-construtivista, em que o professor é o mediador e coloca o aluno em contato com o conhecimento construído historicamente.
Objetivo Geral do gestar II de Língua Portuguesa:Possibilitar ao professor de 5ª a 8ª séries um trabalho que propicie aos alunos o desenvolvimento de habilidades de compreensão, interpretação e produção de diferentes textos, visando à inserção dos alunos na sociedade.
O sistema instrucional é constituído pelo material de ensino e suas estratégias de implementação.
Estrutura dos cadernos de Língua Portuguesa :
*Título da unidade e autor.
* Iniciando nossa conversa.
* Definindo nosso ponto de chegada.
* Seções.
* Atividades.
* Indo à sala de aula.
* Avançando na prática.
* Importante.
* Recordando.
* Resumindo.
* Bibliografia.
* Leituras sugeridas.
* Ampliando nossas referências.
* Correção das atividades.
* Lição de casa.
* Oficinas.
Carga horária do programa:
* Estudos individuais 120 h
* Estudos coletivos e oficinas 80 h
* Lição de casa ou socializando 60 h
* Elaboração do projeto 40 h .
A formação continuada deverá ser organizada em pólos de formação.
Atribuiçoes e resposabilidades do formador:
* Planejar, participar, realizar acompanhamento e executar as sessões presenciais;
* Acompanhar ou orientar estudos individuais;
* Listar dificuldades, sugerindo medidas de correção;
* Avaliar o desempenho do professor;
* Manter o coordenador do curso informado, através de relatos.
O Gestar II é um programa aberto, que conta com a construção coletiva dos professores, coordenada pelos formadores, gerando autonomia dos mesmos.
Os cadernos de atividade de apoio à aprendizagem oferecem situações didáticas para serem aplicados em sala de aula, para o replanejamento ou complementação do plano de aula.
sexta-feira, 10 de abril de 2009
1ª Oficina Introdutória
Dia 06/04/09 aconteceu a 1ª oficina introdutória com os professores de Língua Portuguesa, na Regional de Araranguá. Para dar início, foi apresentada uma mensagem "Um vestido azul", pela formadora Ivonete, onde todos puderam refletir sobre, o que podemos fazer para melhorar nosso "Planeta-escola"?
Na sequência a coordenadora pedagógica, Cleusa, falou sobre o Programa Gestar II, os objetivos, finalidade e modalidade do mesmo. Incentivando a todos a participar do curso de capacitação e sua importância para a melhoria na qualidade da educação.
Em seguida, a formadoraLoy, apresentou os slides esclarecendo sobre a proposta do
Gestar II.
Logo após, os formadores se reuniram com seus cursists para analisarem o cronograma dos encontros presenciais.
Em geral o encontro transcorreu normalmente , com interesse por parte dos prefessores em realizar o curso. Porém gerou um certo descontentamento por parte de alguns, em relação a forma com que o convite (convocação) chegou até eles. Alguns professores sentiram dificuldades em conciliar o horário. Carga horária escolar, as oficinas e estudos.
No final do encontro os cursistas receberam a seguinte frase do educador Paulo Freire. "Não se pode falar em Educação sem amor."
quarta-feira, 8 de abril de 2009
Memorial
Todas as experiências são aprendizados! Neste memorial escolhi escrever sobre alguns que ajudaram a me constituir como pessoa que sou hoje.
Refletindo o que diz Bosi (1995) :
"Na maior parte das vezes, lembrar não é reviver, mas refazer, reconstruir, repensar, com
imagens e idéias de hoje, as experiências do passado. A memória não é sonho, é trabalho."
No ano de 1976 iniciei o curso de magistério. Muita espectativa, preparação, estudo e dedicação. As aulas do estágio representavam um sofrimento, porém me saí bem e fui elogiada pelos professores.
Concluí o curso do magistério no ano de 1978. Logo comecei a lecionar como professora das séries iniciais do Ensino Fundamental, em uma escola multisseriada. Trabalhando com as quatro séries e fazendo todo trabalho, desde professora, merendeira, limpeza. Foi um trabalho árduo em que aprendi e cresci muito.
Sentindo necessidade de continuar os estudos, em 1979, fui em busca da Faculdade de Letras, Licenciatura Curta, pela FUNDESTE, Chapecó, regime especial de férias, pois precisava trabalhar e morava distante para frequentar diariamente. Concluí o curso em 1983.
No ano seguinte, prestei concuso para o Magistério Público Estadual, onde com grande satisfação fui aprovada. Tomei posse em 1985, na E.E.B. Hildo Meneguett, em Passo de Torres, SC, atuando nas séries finais do Ensino Fundamental,nas disciplinas de Língua Portuguesa e Inglesa. A escola era distante e de difícil acesso para mim. Viajar de ônibus um trecho, mais quarenta minutos a pé, sair bem cedo de casa e retornar tarde. Trabalhei durante um ano e pedi remoção para uma escola, um pouco mais perto.
Em 1986 fui lecionar em Araranguá, E.E.B. Otília da Silva Berti. Permaneci durante seis meses e surgiu uma vaga, em uma escola em Sombrio,SC, cidade onde morava, na época, e ainda moro. Não vacilei. Entrei com outro pedido de remoção. O mesmo foi aceito. Então passei a atuar na E.E.B. Gov. Irineu Bornhausen, com 20 horas semanais. Fiz complementação de carga horária em outra escola, mais 20 horas, no mesmo município.
Em 1991, recebi o convite para atuar no NAES (Núcleo Avançado de Ensino Supletivo). Aceitei o desafio e permaneci por quatro anos. Foi uma experiência muito válida e gratificante. Neste mesmo período, em um outro turno, trabalhei com o Ensino Médio, em uma escola particular, IEMES. Vivenciei uma experiência, de certa forma, diferente das anteriores. Realidades distintas.Foi um trabalho enriquecedor, que contribuiu para meu aprimoramento profissional.
Em 1995, precisei retornar para minha escola de lotação, E.E.B. Gov. Irineu Bornausen. Estava inquieta e sentido vontade de complementar a graduação. Decidi então cursar a Licenciatura Plena em Letras pela UNISUL, Araranguá. Concluindo em1988.
Com espírito de mudança e vontade de descobrir novos conhecimentos iniciei o curso de Pós-Graduação em Fundamentos da Educação pela UNESC, Criciúma.
Com o surgimento das Classes de Aceleração, em 2002, veio um novo convite, ser articuladora da Classe de aceleração em minha escola. Foi um trabalho maravilhoso, com excelente resultado.
A minha tragetória profissional foi, e sempre será marcada por desafios. A Poética de Neruda traduz com proximidade os meus sentimentos e pensamentos relacionados ao crescimento e aperfeiçoamento pessoal e profissional.
" Morre lentamente quem se transforma em escravo do hábito,
Repetindo todos os dias os mesmos trajetos,
Quem não muda de marca,
Não se arrisca a vestir uma nova cor ou
Não conversa com quem não conhece."
Aprendi durante os anos de minha tragetória, com os estudos, vivências e experiências que é preciso tirar as amarras de um olhar comum e se vestir de um olhar pensante curioso diante do mundo. E pensando assim que estou disposta a enfrentar outro grande desafio, o Programa Gestar II. Terei um constante exercício de reflexão e busca de aprimoramento para realizar este programa com sucesso.
O mundo está em constante transformação e evolução, cabe a nós educadores, professores acompanharmos essas mudanças com um olhar sensível e crítico.
Refletindo o que diz Bosi (1995) :
"Na maior parte das vezes, lembrar não é reviver, mas refazer, reconstruir, repensar, com
imagens e idéias de hoje, as experiências do passado. A memória não é sonho, é trabalho."
No ano de 1976 iniciei o curso de magistério. Muita espectativa, preparação, estudo e dedicação. As aulas do estágio representavam um sofrimento, porém me saí bem e fui elogiada pelos professores.
Concluí o curso do magistério no ano de 1978. Logo comecei a lecionar como professora das séries iniciais do Ensino Fundamental, em uma escola multisseriada. Trabalhando com as quatro séries e fazendo todo trabalho, desde professora, merendeira, limpeza. Foi um trabalho árduo em que aprendi e cresci muito.
Sentindo necessidade de continuar os estudos, em 1979, fui em busca da Faculdade de Letras, Licenciatura Curta, pela FUNDESTE, Chapecó, regime especial de férias, pois precisava trabalhar e morava distante para frequentar diariamente. Concluí o curso em 1983.
No ano seguinte, prestei concuso para o Magistério Público Estadual, onde com grande satisfação fui aprovada. Tomei posse em 1985, na E.E.B. Hildo Meneguett, em Passo de Torres, SC, atuando nas séries finais do Ensino Fundamental,nas disciplinas de Língua Portuguesa e Inglesa. A escola era distante e de difícil acesso para mim. Viajar de ônibus um trecho, mais quarenta minutos a pé, sair bem cedo de casa e retornar tarde. Trabalhei durante um ano e pedi remoção para uma escola, um pouco mais perto.
Em 1986 fui lecionar em Araranguá, E.E.B. Otília da Silva Berti. Permaneci durante seis meses e surgiu uma vaga, em uma escola em Sombrio,SC, cidade onde morava, na época, e ainda moro. Não vacilei. Entrei com outro pedido de remoção. O mesmo foi aceito. Então passei a atuar na E.E.B. Gov. Irineu Bornhausen, com 20 horas semanais. Fiz complementação de carga horária em outra escola, mais 20 horas, no mesmo município.
Em 1991, recebi o convite para atuar no NAES (Núcleo Avançado de Ensino Supletivo). Aceitei o desafio e permaneci por quatro anos. Foi uma experiência muito válida e gratificante. Neste mesmo período, em um outro turno, trabalhei com o Ensino Médio, em uma escola particular, IEMES. Vivenciei uma experiência, de certa forma, diferente das anteriores. Realidades distintas.Foi um trabalho enriquecedor, que contribuiu para meu aprimoramento profissional.
Em 1995, precisei retornar para minha escola de lotação, E.E.B. Gov. Irineu Bornausen. Estava inquieta e sentido vontade de complementar a graduação. Decidi então cursar a Licenciatura Plena em Letras pela UNISUL, Araranguá. Concluindo em1988.
Com espírito de mudança e vontade de descobrir novos conhecimentos iniciei o curso de Pós-Graduação em Fundamentos da Educação pela UNESC, Criciúma.
Com o surgimento das Classes de Aceleração, em 2002, veio um novo convite, ser articuladora da Classe de aceleração em minha escola. Foi um trabalho maravilhoso, com excelente resultado.
A minha tragetória profissional foi, e sempre será marcada por desafios. A Poética de Neruda traduz com proximidade os meus sentimentos e pensamentos relacionados ao crescimento e aperfeiçoamento pessoal e profissional.
" Morre lentamente quem se transforma em escravo do hábito,
Repetindo todos os dias os mesmos trajetos,
Quem não muda de marca,
Não se arrisca a vestir uma nova cor ou
Não conversa com quem não conhece."
Aprendi durante os anos de minha tragetória, com os estudos, vivências e experiências que é preciso tirar as amarras de um olhar comum e se vestir de um olhar pensante curioso diante do mundo. E pensando assim que estou disposta a enfrentar outro grande desafio, o Programa Gestar II. Terei um constante exercício de reflexão e busca de aprimoramento para realizar este programa com sucesso.
O mundo está em constante transformação e evolução, cabe a nós educadores, professores acompanharmos essas mudanças com um olhar sensível e crítico.
quinta-feira, 2 de abril de 2009
Assinar:
Postagens (Atom)
